La ĉefaj tipoj de trejnado aktivecoj sur la GEF studentoj. gvidliniojn

La enkonduko de novaj normoj en moderna instruado kondukis al ŝanĝo en alirojn al lernado. Pli malnovaj metodoj faras ĝin neebla por evoluigi la infano personeco. Ili donas nur subjekto scio, sen tuŝi personajn kapablojn. Konsideron de proceduroj kaj karakterizaĵoj de lernado aktivecoj helpos por vidi kiel la kvalito de trejnado de junaj lernantoj ŝanĝiĝis.

La transformo de la lerneja kursaro

La enkonduko de la federala stato edukaj normoj kondukis al kompleta transformo de la organiza kaj metodika agadoj en la kampo de administrado kaj en la organizo de la procezo de lernado en ĉiu individua grado de la bazlernejo. Ŝanĝita funkcioj de la partoprenantoj de la sistemo educativo kaj la sinsekvon de la interagoj inter ili. La ĉefaj tipoj de trejnado aktivecoj sur la GEF studentoj kontribui al la akiri la necesajn kapablojn utila en postaj vivo.

En la administrado de la lernejo instalaĵoj tie estis radikalaj ŝanĝoj kiuj tuŝis al ĉiuj sferoj - de la dezajno de klavo dokumentojn por la organizo de nutrado de studentoj kaj instruistoj interagi kun siaj gepatroj. Konsiderinda atento estos pagita al la lernejo tuteca eduka medio kaj loĝistiko.

La rezulto de la enkonduko de la nova normoj estis la bezono por skribi nova eduka programoj de primara ĝenerala edukado. Kiel estas evidenta? Ĝi prenis la disvolviĝo de trejnado aktivecoj kun la partopreno de la tuta instruisteco, retakso de la laboro programoj de eduka kaj preterplanaj agadoj kaj la disvolviĝo de novaj klasoj de analizo skemoj.

Kontrolita objekto por administrado de edukaj institucioj komencis atingi studentoj. Kontrolita ĉiuj ĉefaj tipoj de lernado aktivecoj de studentoj sur MDGF, infanoj devus evoluigi amplekse. Por fari tion, kontrolu la intera, stokado kaj finrezultoj de la procezo de lernado. Fakoj, metasubject kaj persona trejnado rezultoj estas la ĉefa indikilo de la sukceso de la programo.

Trajtoj de eduka aktiveco

La ĉefaj tipoj de lernado aktivecoj por studentoj de GEF priskribita en ĉi tiu dokumento, kaj ludas gravan rolon en ĝia efektivigo de universala edukaj agadoj (ACU). Karakteriza trajto de la novigo estas la aktiva karaktero, kies ĉefa celo estas la formado de infana personeco. La nuna eduka sistemo estas movanta for de la tradicia vido de la lernado rezultoj en la formo de akirita scio kaj kapabloj. Vortigo de la norma punkto al la reala agado en kiu la studento devas akiri la fino de la instruado primaria. al la rezultoj de la trejnado postuloj esprimita en la formo de persona, metasubject kaj substantiva rezultoj.

Kio estas ECU? En la ampleksa senso de la termino "universala lernado aktivecoj" rilatas al la kapablo lerni. Tio signifas, ke la studento disvolvas la kapablon mem-disvolviĝo kaj mem-plibonigo rezulte de konscia kaj energia nova spertojn. En malpli larĝa senco la termino ACU povas esti difinita kiel aro de formoj de agado de la studento, provizante sendependa digesto de nova scio kaj la formado de siaj kapabloj. Ĝi ankaŭ kovras la organiza procezo kaj lernado aktivecoj. Proper planado de la GEF havigos la instruistojn kaj helpi studentojn evoluigi la kapablecon.

ACU kaj iliaj kategorioj

Universala lernado aktivecoj helpos evoluigi la personecon de la infano, kontribui al la formado de lia pensado, la kapablon evoluigi kaj kreskigi altaj moralaj normoj. Ili prenas la trejnado en Rusio al nova nivelo kaj pripensi la transiro de industria sistemo de edukado por la nova generacio de la sistemo. Tiu trejnado estas formitaj sur la aktuala kono de la psikologio kaj pionira metodoj.

Ekzistas kvar kategorioj, kiu postulas la disvolviĝo rezulte de lernanta agadojn uzante universalan edukaj agoj: personecon, reguliga, kognitiva kaj komunikema. Kiel evoluigi ĉiuj tiuj kvalitoj dum lecionoj? Kio kapabloj devus preni la infanon kiel rezulto de la edukado ricevita? Konsideru la ordon, kia estos ĉi tiu aŭ tiu lerteco.

reguligajn agojn

Ĝenerale, ĉiu komprenas, ke ĝi estas, sed tio estas parto de lernado por lerni?
Reguliga ago implicas la kapablon por establi specifan celon, por plani siajn vivojn kaj antaŭdiri la cirkonstancoj permesis. Sur disciplino en la lernejo, studentoj estas instruitaj por agordi celoj kaj trovi sian solvon? Kompreneble, estas matematiko. Lernante solvi komplikaj matematikaj ekzemploj kaj problemoj, studentoj, bedaŭrinde, ili ne lernas mem-dependeco. Tiu scio ne helpas ilin venki la nunan problemojn.

Kio problemoj ekesti jam en la lernejo aĝo? Ekzemple, la problemo de livero de CT. Maltrankvila por ilia infano gepatroj dungi gvidinstruistoj, pasigas tempon kaj monon por pretigi por la ekzamenoj. Kaj kio estus okazinta se la lernanto posedas la kapablon mem-organizi ilian lernado aktivecoj? Rezulte, ĝi povus tre bone prepari la ekzamenojn.

Ĝis nun, la programo permesas eduka aktiveco evoluigi reguliga kapablo ĉe la colegiales uzante ACU. Lernanto de bazlernejo estas trejnitaj konvene instalita antaŭ la celo, neniu troigo por taksi la nivelon de ilia scio kaj kapabloj, kaj trovi la plej baza maniero por solvi la problemon.

Nuntempe informo ni bezonas estas libere disponebla en Interreto. Kaj por instrui infanon uzi ĝin, estas necese ŝanĝi radikale la alproksimiĝo al la instruistoj de la eduka procezo. La ĉefa afero en nia tempo - estas scii kiel uzi la datumojn informoj.

Kion vi bezonas scii la instruisto? Anstataŭ la malnova abstrakta nun devas prepari agadplanon scenaro, kiu ebligas konsiderindan libereco, kaj ĝi determinas la sinsekvon de agadoj studentoj. La intenseco de la planado de la leciono estas aplikataj grupo kaj parigita formojn de organizo de trejnado studentoj.

Ekzemple, en la indikativo programon en matematiko provizas granda kresko en la aktiva formoj de laboro celanta implikantaj studentoj en matematika procedo. Ili devus kompreni la matematika materialo, akiri praktikan kapablojn kaj povos alporti liajn argumentojn kaj pruvoj. Al la paro kun kiu centras en la uzo de komputiloj kaj informadiko plibonigi la vidaj kaj eksperimenta komponento de la trejnado.

Nia vivo estas impredecible. Verŝajne post iom da tempo por enskribiĝi en universitato aŭ aliaj instruejo studento bezonos la scio, ke en lernejo hodiaŭ estas instruitaj en malgranda volumo. La infanino ne ĉe perdo en ĉi tiuj cirkonstancoj, ĝi estas necesa por majstri la universala trejnado aktivecoj. Lernante lerni estas nemalhavebla en la hodiaŭa socio. Jen garantio de la normala iloj en la mondo, same kiel profesia kariero.

kapablecoj cognitivas

Sistema planado de eduka aktiveco helpas la infanon evoluigi kogna kapablo. Ĝi lernas al percepti kaj esplori la mondon ĉirkaŭ ni. Por fari tion, vi devas instruisto instrui studentojn ne nur al ĝenerala eduka agadoj, kiel ekzemple starigi celojn, laborante kun informoj kaj simuladoj, sed ankaŭ instrui ilin pensi logike - analizi, kompari, klasifiki aŭ pruvi sian propran vidpunkto.

Ofte ekzistas intereso pri studado en studo de temo. Infano igante iom sciencisto, devas sendepende trovi la necesajn informojn por fari detalan observado, resumi la aktiveco, tiel kiel taksi la personan rezulton. Tiu metodo povas esti uzata en ajna klasĉambro.

Kion ĝi donas? Kune kun la apero de intereso en scio, kiu ofte malaperas en la periodo de studo, la infano evoluigas la kapablon senpartie apliki al la fruktoj de lia laboro.

Anstataŭ ĝi helpas en esploro klasoj desegnante infano de lia biletujo. Ĉi tiu vorto ofte aŭdis en la hodiaŭa mondo. Fakte, estas la lernado rezultoj. Kiel la biletujo devus aspekti? Hejmpaĝo devas enhavi informon pri ĝia posedanto. Ŝi poŝtis bildojn de li kaj liaj amikoj kaj parencoj, kaj ankaŭ la rakonto mem. Plue studento elektas interesa temo, kaj en la sekvaj paĝoj kiel eble lia vasta malferma.

Tiu procezo evoluas al infano intereson lernado kaj, kompreneble, la deziro por scio. Rekte librotenado por lia propra biletujo, la studento lernas labori kun la informo, serĉanta vojojn kiel iri novaj informoj, submetitaj al analizo la datumoj akiritaj, komparas, metas antaŭen la teorion.

Do de studento kiu ĵus aŭtomate memoras la lernejo materialon kaj ĝi realigas agojn ekzemple instruistoj, ofte ne komprenis la signifon, la infano iom post iom iĝas proactiva persono, mem-evoluanta personeco.

komunikema ago

Tiu estas la plej grava kvalito, kiun la lernanto devas evoluigi, komencante en la frua notoj. Ĉi determinos la reston de lia vivo. Estas kazo plano kun opinioj de lernado aktivecoj li permesos lernu kunlabori kun la teamo. Do ĝi akiras la kapablon partopreni en konversacio, partopreni en komuna diskutojn, klare elparoli iliajn pensojn, pravigi liajn deklarojn kaj konsideri la opiniojn de aliaj homoj.

Ne ĉiuj infanoj disvolvis komunikado kapabloj, kaj ofte izolado aŭ, inverse, asertividad kondukas al konfliktoj. Instruistoj devus instrui al lernantoj la korekte celkonscie defendi iliajn opiniojn racie konvinki la alia persono kaj povas negoci kun kontraŭulo. Bezonata instrui la juna generacio konstrui amikan rilaton kun la teamo, por povi trovi solvon en konflikto situacioj provizi helpon kaj ankaŭ efike akiri scion kaj akiri la necesajn kapablojn en kunlaboro kun samuloj. Ĝi estas ankaŭ grava studentojn lerni veni al esprimoj kun la alia. Ĝi estas necesa por grupo lecionoj, kaj ankaŭ tre utila poste en vivo en pritraktas problemojn en la laboro kaj hejme.

trajtoj de personeco

Lernante la universala personajn kapablojn, la infano sekure adopti regulojn de konduto en la mondo ĉirkaŭ li, li lernas sufiĉe taksi sin kaj siajn agojn. Ĉiu el ni vivas en sia medio, kaj la kapablon porti bone en ĝi kun la resto de la homoj - la ŝlosilo al plena vivo. Tiu estas la morala aspekto: por povi simpatii, provizi reciproka helpo, por esti respondemaj al ilia patrino.

Tamen, ĉi tiu infano devas lerni kompreni kion sentoj povas senti sian samklasano, amiko aŭ denaska persono en certaj kondiĉoj. Certe li povis vidi ke persono staranta apud li estas bezonata, ekzemple, emocian subtenon, kaj povas esti fizika helpo. Ekzemple, helpi ĉirkaŭ la domo malsana avino aŭ amiko por helpi promeni la hundon.

Ankaŭ, la studento lernas alfronti siajn proprajn agojn kaj influoj kiuj endanĝerigus la vivon kaj sanon. De praktika vidpunkto por feliĉa ekzisto de la studento devus kompreni kion hodiaŭ fakoj plej dezirata, kaj en kio areon estas pli bone montri siajn kapablojn kaj esti utila membro de la socio. GEF planado helpos evoluigi ĉiujn tiujn kvalitojn.

Novigo por gimnazianoj

La novigoj korpigitaj en la GEF projekton por sekundara eduko - estas redukti la nombron de aferoj en mezlernejo kelkajn fojojn. Nuntempe, studentoj en klasoj 10-11 21 lerni pri la temo. La instruplano de GEF reduktos sian numeron al 12.

Konsiderante la nova kursaro normoj por lernejaj agadoj intencis konservi por altranga ses temo areoj de kiuj devos doni preferon al la sep temoj ili bezonas. Will ankaŭ deviga temoj kiel ekzemple fizika edukado, vivo sekureco kaj la "rusa mondo".

Ĉiu el la temoj preferitaj de la studo havos tri niveloj: integra, baza kaj kerna. Ĝi planas ke kvin horoj semajne, kaj la bazo kaj integra niveloj devus esti donita al la profilon nivelo - tri horoj.

Rezulte, la instruplano por gimnazianoj estos la tri kernaj temoj, tri postulata tri bazaj aŭ integritaj nivelo, kaj rezulte estos 33 horoj semajne. Ĉi evitos konsiderindan numeron de ekstra scio kaj ripetoj. La lernado aktivecoj persona projektoj studentoj estos prezentita en la klasĉambro.

grupo laboro

Kontraste kun la antaŭa sistemo, la formado de aktiveco docente en la lernejo postulas grupo numerplato. Ĝi provizas por la organizo de malgrandaj grupoj en la komponado de la klaso. Ekzistas la sekvaj formoj de grupo kunlaboro:

1. Vaporo formo - tio indikas ke la du pupiloj efektivigas certa frakcio laboron kune. Ĉi tiu formo de lernado aktivecoj uzita por atingi ajna pedagogia celo - ĝi povas esti lernado leciono kaj fikse materialoj, kaj testado de scio de unu la alian. Ankaŭ labori en paroj ebligas la studentoj por pripensi sur la tasko instalita, interŝanĝi ideojn kun partnero, kaj nur tiam anoncos la rezultojn de liaj aktivecoj al la tuta klaso. Ĝi antaŭenigas la evoluon de kapabloj por esprimi iliajn opiniojn, komuniki, kapablo persvadi kaj okupiĝi diskuto.
2. Kunlabora Grupo - formo de organizo de trejnado en malgrandaj grupoj de studentoj, unu implikantaj artikon trejnado celoj. Tiu organizo de edukaj aktiveco permesas la instruisto por supervisar la laboro de iu studento malrekte tra taskoj. La grupo, en ĉi tiu kazo realigas parton de la komuna celo por la tuta klaso, kaj ŝi prezentas kaj antaŭenigas la ekzekutita tasko en la procezo de kolektiva diskuto. La ĉefaj konkludoj en ĉi tiu diskuto estas fundamenta al la tuta klaso kaj estas registrita en kajero de ĉiuj ĉeestas.
3. Individue-grupo formo antauxvidas la divido de taskoj inter la grupo de studo membroj, kiam unu el liaj membroj realigas lian parton. La rezultoj de la unua estas diskutitaj kaj taksita en grupo, kaj poste submetita al la analizo de la tuta klaso kaj la instruisto.

preterplanaj agadoj

La normo postulas la efektivigo de eduka institucio kiel tempo limo, kaj preterplanaj agadoj. Preterplanaj agadoj organizitaj de la GEF en la direkto de formado de la persono. Ĝi povas esti sportoj kaj amuzaĵo, spiritan, moralan, socian, obscheintellektualnye kaj ĝenerala kultura studoj. Por la ekzekuto de tiaj unuoj de la majstro postulos multan atenton al ĉiu lernanto. Ĉi tiu estas la kazo, ke la enhavo de tiaj trejnado devus esti establita konsiderante la deziroj de la lernantoj kaj iliaj gepatroj.

Tio povas esti inkludita en tiaj studoj? Ili povas inkludi personajn kaj grupo konsilante, ekzemple, en individuaj temoj por infanoj de diversaj kategorioj. Estas ankaŭ eble aranĝi vizitojn gviditaj, grupoj de intereso, rondaj tabloj, konferencoj, debatoj, lernejo sciencaj socioj, konkursoj, konkursoj, diversaj studoj. Karakterizaĵoj de lernado aktivecoj por helpi studentojn identigi la preferoj kaj krei la specon de agado kiu helpos evoluigi la personecon.

gvidliniojn

La proponita gvidliniojn helpos konsideri ĉiujn ĉefajn tipojn de lernado aktivecoj por studentoj de la GEF.

La instruisto en la klasĉambro temigas evoluigado de la valoro de ĉiu tasko, uzas specialigitaj edukaj teknikoj, petante la ĝustajn demandojn. Li observas studenta sukceso kompare kun lia antaŭa rezultoj kaj komparas ĝin kun samklasanoj.

La instruisto klarigas tion, kial postulata certa scio pri kiel ili povas esti utilaj en la vivo. Ni devas altiri studentojn al plenigu la stoko de scio en la studo de novaj materialoj. Instruu metodoj de laboro en grupoj, por montri kiel eblas veni al komuna decido en grupo laboro, lernante por solvi konfliktojn trejnado.

La instruisto en la klasĉambro instruado mem-ekzameno, montrante studentoj kiel trovi kaj ripari bugs. Infanoj povas lerni sur la proponita algoritmo, por taksi la rezultoj de la farita, la instruisto montras kaj klarigas supozita, kion tiu aŭ tiu markon estis fiksita.

Majstro instruas infanoj la kapablojn kiujn ili bezonas labori kun la informo - parafrazo de plano, la uzo de diversaj fontoj kiel ekzemple referenco libroj, vortaroj kaj Interreto. Estas koncentriĝi pri la formado de logika pensado kapabloj, diversaj aspektoj de aktiveco cognitiva. La instruisto gvidas la studentoj 'atenton al kolektiva per agado en diversaj situacioj.

La instruisto uzas la projekto formo de laboro en la klasĉambro. Preterplanaj agadoj GEF helpas studentojn fari pli bonan uzon de ilia scio en praktiko. La instruisto instruas la infanon fari morala elekto en la laboro kun valoro materialo kaj ĝia konsidero. Edukistoj devas esti volanta trovi vojojn inspiri infanaj scio.

Ĉi teknikoj listo daŭrigas dum longa tempo - la ĉefaj tipoj de lernado aktivecoj de studentoj GEF influas tute la tuta procezo de edukado. Reajustar al la nova normoj devas absolute ĉiuj instruistoj: kiel primara lernejo kaj pli malnovaj. Helpu studentoj evoluigi siajn kapablojn nur universala edukaj agoj kiuj aplikos en la tuta procezo de lernado, kaj ankaŭ en persona vivo.