Edukada aktiveco: kialoj por ĝia ineficacia

La neceso por reformoj en la kampo de edukado ŝprucis, ke la edukaj agadoj de multaj institucioj ne donas la taŭgan efikon kaj post lernejaj studentoj kaj studentoj restas ĝuste kun la samaj pakaĵoj de scio kun kiu ili venis. Por konatiĝi kun tiu problemo devas esti familiara kun la koncepto de eduka agado, liaj komponantoj kaj vendoj en la moderna eduka sistemo.

Eduka agado - estas unu el la plej gravaj kaj la ĉefaj aktivecoj de ĉiu persono, la rezulto de kiu iĝas la disvolviĝo de novaj kapabloj. Ĝi konsistas el tiaj komponantoj kiel la eduka tasko, la lernado, la kontrolo kaj la taksado. Fakte, ĉi tiuj konceptoj estas la algoritmo per kiu lernado okazas. Multaj instruistoj dediĉis jarojn da esploro al la demando pri kiel plej bone prezenti informojn al studentoj, por ke ili estu plene sorbitaj kaj poste povus esti aplikitaj en praktiko. La ĉefa tendenco, kiun ili derivis, estis pli facile instrui ilin inter siaj samuloj. En ĉi tiu kazo, homoj de la sama aĝo ne nur devas esti en la ĉambro samtempe, sed ankaŭ interagas inter si. Ĝi estas ilia kunlaboro, kiu kondukos al la atingo de altaj rezultoj en la asimilado de informoj kaj ĝia apliko en praktiko. Tial, lernado-studentoj ofte estas asociitaj kun tenado de seminarioj aŭ trejnadoj, kie ili povas lerni novajn kapablojn kaj sciojn dum ili studas ilin kune kun iliaj kolegoj. En la lernejo, en la plej junaj klasoj, estas evidente vidi la konfirmon de ĉi tiu deklaro en la lecionoj konstruitaj sur la principo de la ludo. Estas interese, ke la instruisto ne devas malhelpi aktive en la eduka procezo, sed nur administri ĝin, aprobi la ĝustajn trovojn de siaj studentoj kaj korekti sian scion.

La tradicia sistemo de trejnado pruvis esti tre efika. Ekde ĉiuj jaroj de studado, la instruado okazas de la sama maniero. Estas interese, ke la aĝo-kriterio de studentoj, nek seksaj, nek sociaj, nek iliaj psikotipoj estas konsiderata. Fakte, instruistoj estas nur en pli aŭ malpli alirebla formo de informoj al studentoj, kiuj ankaŭ ne ŝanĝis dum multaj jaroj, malgraŭ multaj metamorfos en la mondo kaj socio. Alivorte, ne ekzistas disvolviĝo de penso. Evoluigi memoron, paroladon, sed ne pensante, ne la kapablon konstrui logikajn rilatojn inter eventoj kaj homoj, ne ekzistas soifo pri scio.

La norma aro de temoj, kiujn lernanto devas lerni dum la jaroj trejnado, ne kontribuas al sia persona kresko. La disvolviĝo de talentoj en li, kiu fine povus igi sian profesion. Se la studento prononcita intereson pri la homaroj, sed la kapablo asimili teknika disciplinoj sub mezumo, vi devus ankoraŭ plifortigi lian fortojn, kaj ne perforte trudi al li la informon kiu estos sur la sojlo de la institucio en la tago de lia ĵeto tie.

Iuj instruistoj kredas, ke pli alta edukada aktiveco estas sendependa edukada aktiveco. La scio, kiun la studento ricevis per si mem, estos pli valora al li. Sed ĉi tio ne signifas, ke vi povas doni al li la taskojn kaj fini la trejnadon pri tio. Male, la instruisto devus evoluigi en la studento la deziro serĉi respondojn al demandojn, lerni pli ol li povas doni kelkajn akademiaj horoj. Veki lian intereson en la temo, vi povas ŝanĝi la defaŭltan legado de prelegoj kaj hejmtasko temo sur ne-norma klasoj, kiu influas la interesojn de la studento. Ili donis al li la ŝancon senti parton de la procezo, sian plenan partoprenanton, kies opinio ne malpli gravas ol la instruisto.