Introspekto leciono

La instruisto, kiel ĉiuj homoj, povas fari erarojn kaj lerni de ili. Aliflanke, la instruisto elfaras esenca funkcio asociita kun trejnado aktivecoj, disvolviĝo kaj edukado de la juna generacio. Sekve, reprezentantoj de la profesio estas tre grava por realigi sian laboron efike. Kontroli la aktiveco de la instruisto estas nombro de agadoj, inkluzive de leciono analizo. Ĝi permesas vin por reliefigi la pozitivaj aspektoj atenti kiu flanko por labori en plibonigi la pedagogiaj kapabloj. Sed ankoraŭ, eble, unu el la plej bonaj formoj de analizo - tio introspekto leciono. Difinante mem ĝis lia laboro por 45 minutoj por esti efika, la instruisto kritike reconsidera lia agadoj por helpi lin en la estonteco por konsideri iuj punktoj.

Samonaliz leciono - speco de descomposición de la leciono de la komponantoj, la komparo de taskoj ĉiun el ili kaj ilia efektivigo, la objektivo kiu estas kompari kio estis planita kun kio farigxis al la klasĉambro. Ĝi permesas la instruisto al sendepende taksi iliajn agadojn.

Per la analizo de la lecionoj estas kelkaj gravaj postuloj. Unu el la ĉefaj - estas la ĉeesto de la plej grava scio de pedagogiaj, psikologia kaj metoda karaktero. La instruisto devas havi la kapablon identigi tiujn indikilojn kaj la pozicio por kiu vi bezonas analizi la leciono. Li devas konsideri la karakterizaĵojn de studentoj kaj kiel ili pruvas liajn kapablecojn en la klasĉambro. Kapablo por analizi la valideco de la celoj, kaj ankaŭ de la valideco de abstrakta-plano estas tre grava. Estas necese konsideri la sendependecon de pensado de lernantoj en malsamaj stadioj de la leciono, la conveniencia de agoj de la instruisto, la rilato inter la malsamaj partoj de la leciono, motivación teknikoj. Fine valoras kompari kion la instruisto volis fari kaj kion li vere atingis, kaj devus profili la aranĝojn por esti prenita por trakti la mankojn.

introspekto leciono pri skemo estas la jena:

1. Tipo: temo, tempo, dozon.

2. Ĉu la postulojn de la programo reflektis en la leciono? Kio estis la aktiveco de la studentoj? Mi pensis estis tekniko de plenumi la individuajn partojn de la leciono? Kio ekzakte devas ŝanĝi lerni novan materialon?

3. Kion la celojn de disvolvi la planon estis atingita? Estis studentoj implikitaj en mensa aktiveco (nome - ĉu ili forportis la mensa operacioj de analizo, sintezo, klasifiko ktp.)? Kio interfaka komunikado estis establita?

4. Kiel la eduka laboro?

5. Karakterizaĵoj de la interago de la studentoj kaj instruistoj, surbaze de la pedagogiaj principoj.

6. La kondiĉoj por la elekto de metodoj estis renkontis?

7. Kiajn agadojn estis uzata de instruistoj? Ĉu estas kontakti kun studentoj?

8. Se higieno postuloj estas renkontita? ĉu ĝi estis sufiĉa lumigado? Se la studentoj sidas laŭ ilia kresko, vizio kaj tiel plu.?

Introspekto leciono en elementa lernejo, ekzemple, diferencas konsiderinde de tiu kiu estas uzata de instruistoj, laborante en mezlernejo. Sekve, kompreneble, donita la informo de ĝenerala naturo.

Ĝi similis ke estas pli facile por sperta instruisto ol introspekto leciono? Ja li havas sufiĉan kvanton de metoda scio por konsideri lian saman agadojn. Sed fakte, por multaj instruistoj estas multe pli facile efektivigi grandan nombron da malfermitaj klasoj ol unufoje por fari mem-ekzameno de la leciono. Ne nur ĉar ĝi okazis ke la spektanto vidas malgaja bildo - aro de formalaj frazoj anstataŭ pravigi iliajn agojn la instruisto. Tiu timo de la neceso de mem-konsidero montras manko de profesiaj kvalifikoj, aŭ ke la sistemo de kontrolo ene de la lernejo estas aŭtoritata en la naturo. Por ne akiri perdita kaj ne dekliniĝas al la malplena frazoj, analizante mem, la instruisto devus uzi specialan memorigilo. Multaj lernejoj produkti tian dokumenton en la kunvenoj de instruistoj renkontiĝo.

Introspekto leciono estas grava parto de la majstro, ĉar lia analizo de sia propra kiel la leciono - ĉi tiu estas vere lia preparo por la venonta leciono, ofte bazitaj sur siaj propraj eraroj.