Heŭristiko konversacio - konversacion ... heŭristiko: difino, karakterizaĵoj kaj ekzemploj

La teoria bazo de problemo-bazita lernado inkludas plurajn malsamajn alirojn. Unu el ili estas la heŭristika metodo de konversacio. Tiu estas speciala vojo por raportoj de scio, ekzistanta ekde antikvaj tempoj. Oni kredas ke tiu alproksimiĝo estis establita de Sokrato.

Heŭristiko konversacio - kio ĝi estas?

La plej produktivaj studo de tiu aliro komenciĝis en la mezaj 50'oj. XX jarcento. Dum tiu periodo, nur komencis disvolvi teorian bazon de problemo-bazita lernado. Taŭga esploris malsamajn instruistojn. La rezulto estis formulita esenco, por difini la strukturon, funkcion, heŭristiko konversacio klasifiko. Poste, edukistoj disvolvis sistemon de teknikoj por uzi la alproksimiĝo en la eduka procezo. Heŭristiko konversacio - demando-respondo metodo de instruado. Ĝi engaĝas ne estas preta mesaĝo edukisto informoj, kaj sendi infanoj identigi novajn konceptojn. heŭristiko konversacio scenaro devus inkluzivi la ĝustajn demandojn. Respondoj al tiuj studentoj estas uzanta ilian sperton, observado kaj scio.

specifecon

Unu el la funkcioj kiuj havas heŭristika konversacio - tiaj sufiksoj problemo devas trakti. La instruisto demandas la infanoj serion de demandoj, kiuj estas interkonektitaj kun la alia kaj sekvi unu la alian. Ĉiu el ili formulas malgranda problemo. Samtempe kune ili kondukas al la solvo de la ĉefa problemo proponita de la instruisto. Temoj kiuj inkludas en la heŭristika konversacio - ŝlosila komponanto de la alproksimiĝo. Ili plenumas gravan kogna funkcio.

Ekzemplo de heŭristiko konversacio

En elementa lernejo, infanoj aktive esploras la medion. Kutime, la plej multaj el la informoj akiris de observoj. Por pli bona kompreno de kio okazas en infanoj preleganto naturo heŭristiko konversacio povas esti uzata. Do, la instruisto demandas demandon: "Kio en la vintro?" Ĝi povas ricevi mallongan respondon: «mallonga kaj varma." Tiam la instruisto komencas agordi aldonan sub-demandoj. Ili estas necesaj ĉar la rezultanta mallonga respondo estas nesufiĉa kaj ne donas al la infano pravigi ĝin. La instruisto povas demandi la lokon de la urbo sur la mapo rilate al shelterbelts aŭ akvo korpo, specifante samtempe klimataj karakterizaĵoj de la regiono. Post tiu "horizonto" problemo etendiĝas: la instruisto demandas se la vintro estas la sama ĉie en la areo. Rezulte, la instruisto alportas la infanojn al la originala demando. Nun tamen studentoj povas doni al li detalan respondon klarigojn pri opinioj. La rezulto povas esti tre fascina heŭristiko konversacio. Ekzemplo: la historio estas studata dum la regado de princo. Demandoj la instruisto povus komenci kun la vortoj "legi kaj diri", "pensi", "analizi la agojn." Respondante al demando, la infanoj klare kompreni tiujn eventojn, taksi la agoj de individuoj, eltiri konkludojn, pravigi opinioj.

karakterizaĵojn de

Heŭristiko konversacio - ĉeno de interrilatigitaj aferoj. Danke al ili, la dialogon prenas disfaldi karaktero. Demandoj en la ĉeno estas konektita ne mekanike, sed logike. Ili estas aranĝitaj tiel ke ĉiu posta aperis el la respondo. Tiu lasta, siavice, estas speco de aparta mensa paŝo. Ĝi funkcias kiel parto de la solvo de la originala problemo. Tiel, la ĉefaj karakterizaĵoj posedis heŭristiko konversacion en grado lernejo, inkludas:

1. Ĉiu demando aperas kiel logika paŝo de serĉado.
2. Ĉiuj ligoj en la ĉeno estas interkonektitaj kaj procedi unu de la alia.
3. La serĉado de respondoj estas portita infanojn sur sia propra kun la parta subteno de la instruisto. Majstro gvidantoj kaj lernantoj decidu ĉiu ununura paŝo de la problemo.
4. Serĉu enfokusigas en ebloj por akiri scion aŭ sur la pravigo de ilia praveco.
5. La sukceso de la solvoj de aparta graveco estas la stoko de scio.

Struktura kaj funkcia karakterizaĵoj

Kiel ĝi diris pli supre, la demandoj kaj respondoj estas la ŝlosilaj elementoj kiuj konsistigas la heŭristika konversacio. Antikva historio, geografio, literaturo povas esti efike studis uzante tiun aliron. ĉeno temoj sugestas respondojn, kondukante finfine al komuna konkludo. Ĉiu individuo decido (respondo) formas paŝo. Movu al la venonta demando estas ebla nur kiam la respondo estas ricevita sur la antaŭa. Ene de ĉiu de ĉi tiuj paŝoj estas instruisto povas fari korekto komentojn aŭ klarigon. Ili estas provizitaj per subteno funkcio. Sendepende de kion uzi heŭristiko konversacio - en infanĝardeno, elementa aŭ mezlernejo - ĝi ne havas rigida kadro de alterna kaj pluaj demandoj kaj respondoj. Ĝi inkluzivas la deklaroj de studentoj, juĝoj de valoro, instruisto klarigoj. demandoj ĉenoj povas agordi por ke la unuiĝintaj respondo de ĉiuj.

trajtoj erojn

La demando de heŭristiko konversacio funkcias kiel kompleksa interago de diversaj sintaksaj rilatoj, logika, psikologia kaj substantiva naturo. Estas konsiderita deviga ero de la dialogo, videblas en la formo de ĝenerala pedagogia kategorioj. Demandoj kaj respondoj estas organike ligitaj unu kun la alia, havas kelkajn aferojn komune. Ĉiu elemento de la nomumo. Aparte, la demando staras kiel komponento portanta la kontraŭdiraj rilato inter la specoj de scio. Samtempe li plenumas la funkcion de stimulo. La demando de heŭristiko konversacioj, agas kiel la unua paŝo por iri preter ekzistantaj scio, sed sen kiu la direkto de la pensado kaj kogna movado neebla. Ĉi tio estas pro la fakto, ke ĝia formo indikas problemo kaj difinas ĝin. Demando - estas mensa defio. Ŝia decido malfermas la vojon por infanoj al plu la serĉado de vero. La demando helpas trovi vojon ekstere kiam similas ke la nova decido ne. Tiurilate, tiu komponanto heŭristiko konversacioj, agas kiel paŝo en la direkto de pensado por atingi specifan celon. Ĉiu nova demando instigas infanojn por trovi eliron. Ĉi tio, siavice, ĝi kontribuas al ĝisdatigi la ekzistantan scion, kiuj estas necesa por solvi la problemon.

La diferenco funkcioj

Malgraŭ la malsamaj roloj luditaj de demandoj kaj respondoj, ili estas proksime ligitaj kun la alia. Lasta celis difini la deziratan celon. La respondoj, siavice, fiksas la enhavon trovita. La heŭristiko konversacio ili agas ne nur kiel reprezento de la rezulto de scio, sed ankaŭ kiel procezo de asimilación. Formulaĵo de ĉiu demando indikas la nekompleteco de aktiveco cognitiva. Sekve, ili instigas infanojn por plenigi supren la havebla scio. La respondo al la demando de studento formulas lian propran. Li ne vidis la solvon en la lernolibro, ne aŭdis ĝin de la instruisto. La infano respondo estas generita en la procezo de mensa aktiveco surbaze de tiuj faktoj kaj ĝeneraligoj, kiun li produktis sian penojn.

La enhavo de la alproksimiĝo

Pro tio, ke la demando kaj la respondo estas imanenta en ajna konversacio, vi devus difini ilian specifecon ene de la heŭristika dialogon. La unua paŝo en la ĝenerala diskuto de la postulata agoj. Heŭristiko konversacion en la pli malnovaj grupo, pli juna, alta lernejo, resumante la ago de vero, lia formulación, kiu estas esprimita en la problemo. La defio estas realigi ke ĝi ne rekonis, sed devas esti konata. Studo problemo funkcias kiel infanaj kompreno de la kognitiva afero. Lia decido ne povas baziĝi nur sur ekzistantaj scioj. Tamen, por trovi la respondon vi bezonas por venki la malfacilaĵon. Samtempe estas neeble identigi la temojn kaj problemojn. Inter ili, kompreneble, estas rilato. Sed la problemo de heŭristiko konversacio agas kiel speco de speco de demando.

serĉvojon

Temo kiu necesas scii, surbaze de la kontraŭdiro de materialo havebla por infanoj kaj informoj kiuj bezonas esti esplorita. Tiu aktivigas la pensado procezo. Li, siavice, ĝi forigas la malkongruecon. En ĉi tiu stoko de scio propra al ĝi, ĝi ne rekte al la decido mem. Disponebla en infanoj materialo gvidas ilin sur la vojon por serĉi novajn datumojn. La heŭristiko konversacio estas tiu procezo okazas. Komencante plenumas la deziratan opcio, kaj la finaĵo - por trovi la ĝustan respondon. Kiel ĝi diris pli supre, scion sole ne montras la vojon, do vi devas iri tra ĉiuj paŝoj kaj trovi solvon mem. La respondo al tiu demando estas ofte nesufiĉa. Tiurilate, estas bezono por kontroli la solvon ĉiufoje. Nur en ĉi tiu kazo povas esti aro, ĝi kontentigas respondo aŭ ne. Laŭ la supraj eblas fari la sekvan strukturon heŭristiko konversacio:

1. Serĉante.
2. Alternativa solvoj.
3. Rekta eligo, la konstruo de instruisto serĉado paŝojn kaj ekzekuto de siaj infanoj.
4. Rezulto.

funkcioj

Heŭristiko konversacio plenumante la ĝeneralaj kaj specifaj celoj. Dialogo karakterizaĵoj kiel:

1. Stimulo.
2. Eduka.
3. Kontrolo kaj korekto.
4. Evoluantaj.
5. Eduka.

Specifaj celoj inkludas la sekvajn:

1. Formado de dialektika pensado.
2. Lernante malsamajn metodojn por solvi la problemon, la direktado de aktiveco cognitiva de infanoj. Tiu lasta realigas malfermante kaj montri la serĉvojon, ĝia instigo kaj pravigo de ĝia praveco, kaj ankaŭ per la formado de la kapablo por konstrui sistemon de pruvoj.
3. Formado de informa sendependecon de infanoj.

klasado

Obschepedagogicheskih kaj atingi specifajn celojn helpas establi la rolo, loko, heŭristiko konversacio tipoj. La ĉefaj aktivecoj inkluzivas la dialogon celanta trovon:

1. Respondoj Kiam infanoj konas la vojon. En ĉi tiu kazo, kunfandi kune difini la vojon kaj lia paŝo. En ĉi tiu situacio, aktiveco cognitiva implikas la sekvan. La sistemo demandoj starigitaj de la instruisto, montras al la serĉo paŝoj. Kun ĉiu sekva respondo infanoj serĉi vin. Tiel, studentoj estas implikitaj en la serĉado de la elementoj.
2. Metodo kiam la solvo estas konata. En ĉi tiu kazo, ĝi supozas malkaŝi la manieron en kiu la serĉado, studi la veron de scio. Kogna aktiveco konsistas organizi instruisto reprodukto disponebla por infanoj materialon en la sinsekvo postulata por la konstruaĵo de scio en trovi la respondo. Punktoj Sistemo ĝisdatigas la disponebla informo. Kiam tiu rekta serĉo ne realigita.
3. Metodo kaj respondoj. En ĉi tiu kazo, infanaj aktiveco celas serĉi respondojn, studo stadioj kiuj permesas solvon metodo. Tiu estas konsiderata intera tipo inter la unua kaj dua.

Heŭristiko konversacio helpas certigi fortan kaj profundan scion instigas difino ŝablonoj kaj rilatoj, provizas komprenon pri la materialo.