Teorio pri lernado kaj ĝiaj tipoj

La teorio de lernado estas sendependa parto de la scienco de pedagogio. Ĝi ankaŭ estas nomita pedagogia (de la greka "pedagogoj" - edukanto, instruisto). Instruistoj en la lernejoj de la malnova Grekio estis nomitaj didaskalas, ĉar ili estis respondecaj ne nur por doni al iu junulo certan scion, sed ankaŭ por konduki ilin al esti realaj civitanoj. Iom post iom en la familiara lingvo ĉi tiu koncepto akiris malestiman signifon: "la deziro de ĉiuj instrui, troe morale".

Sed la germana instruisto B. Rathke revenis ĉi termino perdis valoron - arto edukado aŭ scienca teorio de lernado. En la verko de Jan Amos Komensky "Grandaj didactoj" ĝi montras, ke ĉi tiu teorio etendas ne nur al infanoj en lernejo, "ĝi instruas ĉion al ĉio", kaj tial ĝi estas universala. Kaj efektive en la procezo de nia vivo ni lernas ion novan ĉiutage, kaj kiom bone ni lernos la informojn dependas de la manieroj de sia prezento. Metodoj, metodoj kaj tipoj de didactiko estis disvolvitaj en la estonteco de tiaj eminentaj sciencistoj kiel V.I. Zagvyazinsky, I.Ya. Lerner, I.P. Podlasy kaj Yu.K. Babansky.

Tiel, la moderna teorio de instruado esploras la interago kaj rilatoj "eduki" instrui al la aktiveco cognitiva de lernejanoj. Ĝi celas plibonigi la eduka procezo, disvolviĝo de nova efika instruado teknologioj. Krome ŝi priskribas kaj klarigas la procezon de edukado kaj edukado. Ekzemple, didaktiko ĉe malsamaj stadioj de la procezo de lernado instigas la uzon de diversaj formoj kaj metodoj de aktiveco cognitiva: la instruisto - studentoj; Lernejo estas libro; Knabo - klaso kaj aliaj.

Tiel, la teorio de edukado diras, ke scio estas akirita de ni ne de si mem, ne en izolado, sed en unueco kun la principoj de ilia prezento kaj la praktiko de ilia apliko. Kaj ĉiu scienco havas siajn proprajn specifojn pri la materiala oferto: fiziko, kemio, aliaj aplikitaj disciplinoj esence diferencas de la procezo de lernado de muziko aŭ filozofio. Sur ĉi tiu bazo la pedagogoj distingas subjektajn metodojn. Krome, ĝi kredas ke ĉi tiu scienco prezentas du ĉefajn funkciojn: teoria (donas ĝeneralajn konceptojn al studentoj) kaj praktika (instigas iujn kapablojn).

Sed ankaŭ ni ne devas rabati la plej gravan taskon de pedagogio - la edukado de sendependa persono. Persono ne nur devas lerni teoriajn konojn kaj apliki ilin laŭ la maniero, kiun instruisto klarigis al li, sed ankaŭ alproksimigi kreeme la uzon de ĉi tiuj komencaj teorioj kaj praktikoj por krei ion novan. Ĉi tiu areo de pedagogio nomis la teorio de evolua lernado. Liaj fundamentoj estis prezentitaj en la 18a jarcento fare de Pestalozzi, montrante, ke en homo de naskiĝo deziro Disvolviĝo La tasko de la instruisto estas helpi ĉi tiujn kapablecojn por disvolvi la plenan.

Sovetia pedagogio ekde la komenco, ke la funkciigo kaj akiro de informoj devas superi kaj konduki la disvolviĝon de la kapabloj kaj talentoj de studentoj. Sekve, la hejma teorio de edukado baziĝas sur tiaj principoj: alta nivelo de malfacilaĵo por la tuta klaso (desegnita por la plej dikaj infanoj); La supereco de teoria materialo; Rapida imposto pri maestrado de la materialo; Konscio pri la lernado de la studentoj. Disvolvante trejnado temigis la potencialon de la studento al "vipo" ilia plene malfermita.