Problemo Infanoj

Mi ŝatus dividi personan sperton kun "specialaj infanoj", kaj la sperto akirita ne plu malgrandaj, 46 jaroj de laboro en correccional institucioj, inkluzive de 36 jaroj en internulejo (VIII) №37 Frunze distrikto de Sankt-Peterburgo.

En nia institucio ni komencis instruanta infanojn kun modera al severa mensa malfruo, kaj ankaŭ kun kompleksaj difekto en proksimume 20 jaroj. Dum la trejnado de infanoj en nia urbo estis ankoraŭ nur ĉe eksperimenta nivelo. En nia institucio, unue vivo oni eksperimenta klaso ankaŭ kreis, kaj tiam iuj. Ĉio devis inventi el nenio, ekzistis amaso da interesaj ideoj. Nun ni havas 5 klasojn "Special Child" en kiu trejnis 36 infanoj.

Ĉi tiuj infanoj kaj estas ofte nomata "speciala" pro tio, ke ili havas specialajn edukajn bezonojn, eĉ kiam ili estas en lernejo VIII tipo, ili tamen bezonas specialan correccional-evoluantaj medio, pli spaco por ludoj kaj mem-realiĝo, terura kvanto de atento fare de la tuta specialistoj kaj specialajn alirojn en instruado.

Kun iuj malfacilaĵoj jam renkontis en la reclutamiento de lernantoj en ĉi tiuj klasoj. Se la infano ĉeestis correccional antaŭlernejo, ĝi estas kutime multe malpli ol tiajn malfacilaĵojn. Rigardante la infanon dum longa tempo de 1 ĝis 4 jaroj, spertuloj povas diri kun certeco, kion tipo de programo la infano estos majstri je kio li bezonas kroman helpon, kion subteno servoj profesiuloj devas labori forte kun la infano. Kaj la plej grava afero gepatroj estas kutime jam plene komprenas la problemojn de sia infano. Bedaŭrinde ekzistas infanoj ne ĉeesti infanĝardenoj. En ĉi tiu kazo, la komplekseco komencas de la momento de la diagnóstico ĝentila, kiu efektivigas specialistoj de urbo kaj regionaj medicina-psikologia-pedagogia komisiono. Oni devas kompreni ke kiam oni Komisiono de fakuloj estas rigardanta la infano dum kelkaj horoj kaj ne ĉiam infano en la asignita tempo, li malkaŝas ĉiujn liajn realajn ebloj kaj problemoj. Ja li bezonas tempon por adapti al la novaj lokaj kaj novaj homoj. Tial, ni ofte renkontas la "testo" en la teksto de la fina dokumento de la Komisiono. Tio signifas, ke por la unua jaro de trejnado la infano devas montri sin kaj lernejo bastonon povos precize determini la trejnado vojo.

Bedaŭrinde, la gepatroj ne ĉiam adekvate kompreni la problemojn de sia infano kaj ofte eĉ ne akceptas tian infanon. Ĉi tie ankaŭ estas la ĉefa problemo kiu devas esti solvita per ĉiuj fakuloj de la instruisto kaj la majstro por administranto. Klarigu al gepatroj al siaj infanoj, problemoj, spektaklo vojo por ĝia plua antaŭenigo, identigi artikon interagado kun gepatroj. Okazas ke ne ĉiuj gepatroj pretas kunlabori kun la lernejo. Estas multe pli facile ne okupi kun la infano en la domo, nur meti ĝin antaŭ la televido. Tre malfacile preni ĉi bebo al la muzeo, en la parko aŭ infanaj teatro, prenante lin por la simpla percepto de la agado, kaj se la infano povas vidi almenaŭ pecon de la teatraĵo, ĝi estos malgranda komuna venko. Kompreneble, la lernejo organizas ekskursojn, vojaĝoj al la infanaj teatroj, sed tio ne sufiĉas por la disvolviĝo de problemo infano. Kiel vi volas gepatroj ne postresti la lernejo, sed ne alvenis al gxi en opozicio.

En nia lernejo klasojn "Special Child" formo de 5-10 personoj, depende de la severeco de deficiencia mensa kaj rilataj malsanoj. Konforme al la Regularo de la akiraĵo de datumoj klasoj.

Nuntempe, klasoj kun infanoj "Special Child" instruistoj laboras pri du programoj. Unu el ili estas pli simpla, provizante por posta disvolviĝo de legado kaj skribo de infanoj, kaj la dua implikas la evoluo de la karakteroj de la unua jaro de studo. Tipo de programo decidita dum la unua jaro, depende de la intelektaj kapabloj de infanoj. Por ĉiu infano, fakte, estas individua lernado vojojn. Ĝi okazas ke la bebo sukcese majstranta la literoj, kaj la legado procezo mem, ĝi ne estas majstri konton kaj inverse. Ne forgesu, ke la ĉefa afero por niaj infanoj estas la disvolviĝo kaj consolidación de socia, komunikema kaj higieno praktikoj. Ĉi tiuj infanoj neniam legis la libron. Ilia legado procezo estos limigita al la signoj de la institucioj kaj la etiketoj en vendejoj. Sed ili devos vivi en homa socio. Ĉiuokaze kontakti kun homoj kiel eble por servi mem. Tiuj kapabloj necesas ilin kaj provu internigi.

ĉiujn necesajn specialistoj laboras por atingi tiujn celojn en nia internulejo. Klasoj estas instruitaj de instruistoj, parolado patólogos, logopedas, psikologo, specialisto pri fizika terapio , ktp Post lernejo, infanoj povas resti sur prodlenki kun la instruisto. Se infano jam formis la socia kaj vivanta kapablojn kaj higieno, kiel regulo, studentoj en la malĉefa kaj mezlernejo. Ĉi tiuj infanoj povas resti en internulejo de lundo ĝis vendredo.

En nia lernejo ni ĉiuj kondiĉoj por komforta restado de la infanoj, pro sia sukcesa evoluado kaj socialigo, kaj ankaŭ por la disvolviĝo de edukaj programoj.