Malfermu aktiveco en la prepara grupo por ekologio, matematiko, legopovo

Por profunde malkaŝi tiel gravan kaj topikoj afero, kiel la antaŭlernejo eduka sistemo, estas necese memori la historion de antaŭlernejo pedagogio.

Teoriaj Fundamentoj de antaŭlernejo instruistoj

Plena malfermita klaso en la prepara grupo estas vaste uzita formo de eduka proceso en antaŭlernejo. Tiutempe, la pola instruistino Yanom Komenskim estis pravigita de la bezono por trejnado per instruado preschoolers.

K. D. Ushinskim argumentis, sur la rilato inter klasoj en infanĝardeno kaj lecionoj lernis en elementa lernejo. A. p Usovoy bazoj de la edukado de infanoj en antaŭlernejo estis evoluigita kaj pruvis, ke malfermita klaso en la prepara grupo helpas evoluigi la infano, preparu lin por lernejo.

Niveloj de antaŭlerneja eduko

Instruistoj estas du ĉefaj niveloj de scio, kaptu, ke infanoj en antaŭlernejo.

• Unua nivelo - elementa scio akirita kiel rezulto de preschoolers komunikadon kun kolegoj, aliaj homoj en la kurso de la ludo.
• La dua nivelo - la scio kaj kapabloj akirita de la infano en la procezo de lernado.

Ankaŭ, ekzistas tri specoj de antaŭlernejo lernado aktivecoj rekte rilataj al kogna motivon infanoj:

• kapablo aŭskulti atente al la leciono provizita de la informo kaj observi la pli malnovaj la kurso kaj metodoj de efektivigo;
• la kapablon taksi la aferojn, kiuj farigxas per temática lecionoj en la kompanio ne nur edukisto, sed ankaŭ antaŭlernejo kunlernantoj;
• la kapablon atingi iliajn celojn per trovanta ke la sola vera solvo aŭ pluraj alternativoj, kiuj je iu perfektigo kun la instruisto helpos atingi la solvon.

La graveco de edukaj aktivecoj en antaŭlernejo

Ajna malferma kunsido en la prepara grupo estas konsiderita aktiva per edukado de antaŭlernejo infanoj.

Kondukante edukistoj kaj infano psikologoj estis studanta la temoj rilataj al la uzo de sia okupo kiel la ĉefa formo de antaŭlernejo edukado fronto.

En hodiaŭa antaŭlerneja pedagogio (GEF) kiel malferma klaso en la prepara grupo havas pozitivan efikon al persona kaj intelekta disvolviĝo, tiel kiel plena-fledged preparo por lernejo.

Formoj kaj metodoj de klasoj en antaŭlernejo

En ĉi tiu periodo de tempo estas konstanta plibonigo de extraescolares agadojn en diversaj manieroj: fariĝis ĉiam pli kompleksa kaj vastigante la reala enhavo de antaŭlerneja eduko, la serĉado de efikaj formoj de rilato inter la malsamaj aktivecoj. Ĉiam pli, ekzemple, malfermita klaso en la prepara grupo por media edukistoj provas efektivigi en la formo de la ludo, tiel plibonigante antaŭlernejo infanoj intereson lernado.

Nuntempe, multaj edukistoj moviĝas el grupo sesioj labori en malgrandaj grupoj. Simila tendenco povas plibonigi la kvaliton de la edukado, ĉar infanoj kun individua alproksimiĝo al rapide asimili la teoriaj materialo, akiri praktikan kapabloj.

En la nuntempa tendencojn en la sistemo de antaŭlernejo edukado

Inter la novaj tendencoj kiuj aktive uzataj en antaŭlernejo, necesas asigni la konstruo de evolua klasoj de sistemoj en diversaj kampoj. Iom post iom iĝas pli komplika taskoj proponitaj en la klasĉambro aktivecoj instruistoj faras sian eblon por zomi al normala vivo de antaŭlernejo infanoj por krei favorajn kondiĉojn por persona kaj intelekta disvolviĝo de la infanoj.

Kio estas la malsamaj formoj de antaŭlerneja edukado

Akceptita provizas tiajn formojn de antaŭlerneja eduko:

• individua;
• grupo;
• fronto.

La DOW estas asignita tempo disponebla por preterplanaj agadoj, individua laboro kun infanoj. Sub la enhavo de antaŭlerneja eduko estas kutime komprenita kiel aktivecoj:

• sporta;
• temo-ludo;
• laboro;
• produktivaj;
• komploto-rolo-ludado.

En la strukturo kaj padronoj de sia okupo kun preschoolers

Ekzistas specialaj programoj kiuj kuras antaŭlernejo instruistoj. La malkovro aktiveco en la prepara grupo en matematiko por FGT havas klaran strukturon, ĝi estas difinita per la trajtoj kaj enhavo de antaŭlernejo agadojn.

Sendepende de ĉi tiuj faktoroj sur iu ajn aldona laboro devas havi tri partoj, kiuj estas interligitaj metodaron kaj enhavo, tio estas: la komenco de la evento, la kurso de sia okupo, kaj ankaŭ la fino.

Komenco de klasoj

El malfermita aktiveco en la prepara grupo por la matematiko edukisto devas agordi infanoj sur la venonta agado, redirekti ilian atenton, emocia stato de infanoj, klare ekspliki la problemon. Bazita sur ĉi tiuj klarigoj, infanoj formas ilian agon plano, ili devas kompreni kion la algoritmo de la laboro, kaj kio la rezulto devus esti ricevita.

skizo

La malkovro aktiveco en la prepara grupo por la mondo ĉirkaŭ ili (aŭ alia disciplino) estas sendependa intelekta aŭ praktika agado de antaŭlernejo infanoj, kiuj konsistas en majstranta certaj kapabloj kaj scio fiksita de la instruisto al la komenco de klasoj. Tiu stadio implikas la individualización de klasoj kaj metodoj de trejnado en plena respekto de la specifaj detaloj de pensado, digesto indico, la infano nivelo de evoluo. Je tiu stadio de traktado por antaŭlernejaj infanoj estas nur ebla en kazoj de kriz-okazo, kiam la bebo estas malĝusta. Tiuj preschoolers kiuj havas atenton, bona memoro, kapabloj, kompari, analizi, la instruisto devus provizi minimuma helpo.

Ekzemple, se tenis malfermita leciono en la prepara grupo en la aplikaĵo, ĝi estas sufiĉa al memori, sendi, doni konsilojn al la studentoj kaj doni al li ŝancon por trovi sian propran vojon el la situacio.

Konkludo de la aktiveco

La provizanto devas vidi la fina rezulto de la aktiveco de antaŭlernejo infanoj, por taksi lia kresko, la formado de certaj kapabloj kaj kapabloj. Estas konsilinde malfermi klaso en la prepara grupo por la ekstera mondo estis kompleta tabulación, taksado infanoj aktivecoj. Ekzistas rekta korelacio inter la aĝo de la infanoj, iliaj individuaj trajtoj kaj kompleksecon de lernado taskojn antaŭ ili.

Ĉiu el la klasoj en antaŭlernejo povas havi sian propran specifan trajtojn, ĉiu dependas de la celoj, kaj ankaŭ la sekcio prenita por klasoj. Ekzemple, malfermita klaso en la prepara grupo sur legopovo persekutas tiun celon kiel la korekta prononco de malfacilaj vortoj, la kapableco konstrui specifan proponon. Se la instruisto uzas en lia privata laboro metodoj, ili havas klaran gvidado en ĉiu stadio de sia okupo, kaj ankaŭ engaĝi pripensado.

Post la malfermita klaso en la prepara grupo por la matematiko estas kompleta, la instruisto analizas la evoluo de la infano programo celojn, skizas la planon kaj la enhavo de la sekva okupoj.

La strukturo de dungado en DOW antaŭkondiĉas konon provon, kapabloj preschoolers. Ĉi ĉeko estas farita en la procezo de observi la konduton de la infanoj en la klasĉambro, analizante la rezultoj de ilia laboro kaj la infanaj konduto dum la ludo.

Sur la Klasifiko de Profesioj en infanĝardenoj

Hodiaŭ uzis specialan klasifiko de ĉiuj aktivecoj efektivigitaj kun infanoj de antaŭlerneja aĝo. Depende de la aro de pedagogiaj taskoj, kiel ekzemple malfermita klaso en preparo por la ekologio grupo povas esti dividita en la sekvajn tipojn:

• necesa por majstranta la kapablojn de novaj scio;
• solidigi ekzistantaj kapabloj;
• kreiva kaj praktikaj klasoj;
• Kombinita ekzercoj faritaj por trakti la diversajn edukajn problemojn.

Laŭ la enhavo de scio ĉiuj klasoj en antaŭlernejo supozas divido:

• al la klasika sesioj kondukita en certaj partoj de trejnado;
• sur integritaj lecionoj, kiu implicas plurajn edukajn temojn.

Ajna malferma kunsido en la prepara grupo sur la temo de la spaco povas esti konsiderata kombinaĵo kiu povas tuj solvi malsamaj pedagogiaj taskoj (diri infanoj pri la steloj, kosma esplorado, evoluigi sian krea kapablojn).

Pri la enhavo de klasoj en antaŭlernejo, ni rimarku ke eblas uzi la scion de pluraj malsamaj areoj de aktiveco, tiel ke la bebo formos unuecan vidon de la mondo ĉirkaŭ li. Integrita klasoj en plena respekto de la koncepto de evoluo de la individua infano. direktante klasojn en la sekvaj areoj estas atendita DOE:

• Kono kun la medio;
• disvolviĝo de antaŭlernejo infanoj;
• dezajno kaj vidaj aktiveco;
• muziko klasoj;
• fizika trejnado;
• formante elementa fizika trejnado.

Ekzistas iuj postuloj por la programo de antaŭlernejo edukado (GEF), surbaze de ili kaj krei personigita programo de disvolviĝo de antaŭlernejo infanoj.

La programo inkludas ĉiujn klasojn en antaŭlernejo devas esti provizita:

• certa kvanto de scio pri la kvalitoj kaj ecoj de objektoj kaj iliaj ŝanĝoj, rilatoj algoritmo de agoj, la primaraj asimilación, pliigo de scio, consolidación, kaj ankaŭ ilia ĝeneraligo;
• sur la volumo de praktikaj kapabloj en la kazo de produktivaj formoj de trejnado aktivecoj;
• la nombro de kapablecoj postulitaj por efika instruado kaj lernado aktivecoj de ilia komenca formado kaj plibonigo, kaj ankaŭ apliko.

Grandeco lernanta enhavo en klaso konsideri la kvanton de memoro, koncentriĝo de antaŭlernejo infanoj, ilia mensa kapacito.

Inter la malsamaj formoj de trejnado en antaŭlernejo specialan lokon en sightseeing travojaĝoj. Dum la ekskurso la pedagogo administri kaj solvi edukaj kaj eduka problemojn.