Legado de fikcio en la dua pli juna grupo: listo de verkoj

Legado de fikcio en la dua juna grupo estas bonega maniero por intelekta kaj estetika edukado de la pli juna generacio. Ĝi influas pozitive la komunikajn kvalitojn, kaj ankaŭ la evoluadon de parolantoj.

La Graveco de Legado en la Antaŭlerneja Aĝo

Kolektiva legado de fikcio en la dua pli juna grupo permesas al la edukanto malfermi tra la poeziaj kaj artaj bildoj al siaj lernantoj la mondon de interrilatoj kaj homaj sentoj, la beleco de la naturo, la karakterizaĵoj de la vivo en la socio. Estas tio, kiu riĉigas la emocian mondon de infanoj, plibonigas la evoluadon de sia imago, prezentas la mirindajn bildojn de la literatura rusa lingvo. Tiaj bildoj diferencas en la mekanismo de efiko sur la psiko de la infano.

Ekzemple, leganta fikcio en la dua-juna grupo en la formo de mallongaj rakontoj enkondukas infanojn al la precizeco kaj koncizeco de la vorto. Poemoj donas ideon pri muzikeco kaj ritmo.

Higienaj aspektoj

Legante la verkon "Moydodiro" en la dua pli juna grupo estas direktita ne nur por konatiĝi pri antaŭlernejaj infanoj kun poemoj. Kune kun la infanoj, la edukisto apartigas la fundamentojn de sana vivstilo, formas higienajn kapablojn inter siaj gardoj. Ĉi tiu verko povas esti konsiderita referenca libro por la unua konata homa higieno. Legante la laboro "Moydodiro" en la dua pli juna grupo povas esti kondukita laŭ la marioneto, tiel ke la infanoj ne nur aŭdis, sed ankaŭ vidis kiel lavi, por ne esti slovenaj homoj.

Listo de libroj rekomenditaj por legi

Kio estas la plej bona maniero por legi fikcion en la Dow? La 2 juna grupo (la karto-indekso de libroj povas esti konsistigita por komforto) distingas per la uzo de granda nombro da poemoj kaj fabeloj, kiuj helpos al la instruisto formi stabilan intereson pri legado por infanoj.

En la listo de verkoj rekomenditaj de la nova instrua normo, ekzistas rusa folkloro:

• Fabeloj: Kolobok, Teremok, Lupo kaj la Sep Kaprinoj, Geese la Cignoj, Vulpo kaj la Hare, Neĝa Maŭtino, Kato, Koko kaj Vulpo.
• Poemoj: "Grass-mutant ...", "Finger-boy ...", "Sidas sciuro sur ĉaro ...", "Rainbow arc ...", "Soroka, kvardek ...", "Chiki-chiki-chikalochki ..." Nia kato ... "," Estas tri kokidoj sur la strato ... "," Dawn-tagiĝo ". "Ni loĝis ĉe la avino ...", "Ombro, ombro, svingado ...", "Mi iras al la Baba, al mia avo ...", "Tili-bom! Tili-bom! ".

Krom legi fabelojn, poemojn, kaj ankaŭ en antaŭlernejaj institucioj, la instruisto uzas memorindajn kantojn de infanoj por la disvolviĝo de kreaĵoj kaj komunikaj kvalitoj inter siaj lernantoj.

Ekzemple, dum la lernado de la kanto "Korablik" infanoj formiĝas la ideon pri la maro, la unua konato de la infanoj kun la mondo de profesioj efektivigas.

Inter la poeziaj verkoj rekomenditaj de ĉi tiu aĝo fare de GEF estas:

• "Poemo kun divenoj" de J. Baltvilks;
• "Pluvo" A. Bosev;
• "Hedgehog and Drum", G. Vieru;
• "Kuranta erinaco," P. Voronko;
• "Pencil", N. Zabila;
• "Kiu finos pli frue?", "Masha ne ploras" S. Kaputikyan;
• "Rapida kruro kaj griza vesto" de L. Mileva.

Listo de prozoj agas por preskribantoj

Inter la verkoj de ĉi tiu literatura varo, kiuj estas rekomenditaj por legi en antaŭlernejoj, ni povas distingi:

1. "Brasiko-folio", aŭtoro E. Bekhlerov.
2. "Rano en la Spegulo" de D. Bisset.
3. "Malgranda Duckling" de A. Karalichev.
4. "Ukhti-Tukhti", aŭtoro B. Potter.
5. "En la magazeno", "Amikoj", "Ludoj", "Scooter", aŭtoro Charles Yancharsky.

La formado de la homaro

Legado de fikcio en la dua pli juna grupo, ekzemple popularaj fabeloj, helpas koni pri antaŭlernejaj infanoj kun esprimaj rusaj lingvoj, figura parolado, humuro, imaginaj komparoj. Kun la helpo de popularaj fabeloj, intereso en la pli juna generacio estas formita en la tradicioj de prapatroj, sento de fiero por sia lando estas metita. Infano, kiu ĉe la antaŭlerneja lernado imatas kun literaturaj herooj, ne havos problemojn pri traktado kun kunuloj, plenkreskuloj. Ĝi estas en la legado, ke la juna generacio formas tiajn homajn kvalitojn kiel bonkorecon, kompatemon, justecon, zorgadon.

Kion alian faras arta legado? 2 junulara grupo - ĉi tiu estas la plej bona aĝo por la disvolviĝo de komunikaj kapabloj, la formado de bazo de civitaneco.

Estetika eduko

Kun la helpo de la arta vorto, infanoj komprenas la belecon de la sono de rusa parolado. Ĝi donas al infanoj ideon pri la moralaj kvalitoj, kiujn persono devas posedi. VA Sukhomlinsky diris, ke legado estas vojo tra kiu pensema kaj inteligenta edukanto trovos aliron al la koro de la infano. Ĝi kontribuas al la formado de lingvaj formoj en antaŭlerneja infano, parolaj trajtoj nome legante en la infanĝardeno. 2-jara grupo - jen estas la tempo, kiam gravas por formi la naskiĝantan generacion de poezia vortotrezoro, emociaj, metaforoj, komparoj, epitetoj.

Legado Funkcioj

Legante literaturo en la 2 juna grupo plenumas edukan funkcion. Ĉi tiu procezo, psikologoj de infanoj konsideras kompleksan mensan agadon, kiu kombinas emociajn-volciajn kaj intelektajn motivojn. Kiel karakteriza trajto de la percepto de arto, oni povas solvi la mensan translokigon de la heroo de la verko en realan vivon. Edukistoj ofte uzas ludadojn dum la legado, emfazante iujn kvalitojn de la ĉefroluloj de la literatura laboro.

Metodo por koni antaŭlernejajn infanojn kun literaturaj verkoj

Kial legado en infanoj en infanĝardeno estas tiel grava? 2, la pli juna grupo estas la tempo, kiam psikologoj rekomendas evoluigi imaginan pensadon. Por la libro, kiun la edukisto legas interesa por infanoj, vi povas uzi rolon-ludojn, mariontejon.

Dum la legado de la libro, la instruisto ŝanĝas sian ekkanton, metante emfazon sur la pozitivaj kaj negativaj trajtoj de la heroo, elstarante iujn rakontaĵojn. Deviga elemento post legi laboron estas ĝia diskuto. La edukisto demandas la infanajn demandojn, respondante al kiuj, infanoj formas siajn parolantojn. Ili ne nur lernas esprimi siajn pensojn, sed ankaŭ evoluigas komunikajn kapablojn.

Kiel igi realan agadon legadon de feinoj pri "Gingerbread House"? 2 La pli juna grupo povas aktivigi la "revitaligon" de ĉi tiu verko. Kun la helpo de vizaĝaj esprimoj, movadoj, armitaj per molaj ludiloj, la infanoj povas "legi" ĉi tiun laboron kune kun la gvidinstruisto.

La disvolviĝo de parolado

Kia alia funkcio legas en la dua juna grupo? La listo de tiuj verkoj rekomenditaj de la novaj federalaj edukaj normoj estas donita pli sube, sed ni devas noti, ke ĉiuj libroj devus kontribui al la evoluo de komunikaj kapabloj de la pli juna generacio.

La programo de antaŭlernejaj institucioj antaŭsupozas la formadon de certa kategorio de vortoj en infanoj, kiuj signifas la nomojn de celoj, elementaj agoj kaj frazoj. Ĉiuj ili ĉeestas en la literaturaj verkoj inkluditaj en la programo Dow.

Aparte atentas pagi vastigi la orientiĝon de antaŭlernejaj infanoj en la ekzistanta realaĵo. Mallongaj rakontoj, infanaj rimedoj, poemoj, konsideritaj dum ĉi tiu periodo en klaso, kontribuas al la evoluo de aktiva parolado, la disvolviĝo de la kapablo por demandi, por transdoni impresojn de la aŭdita arto.

Rolo ludante ludojn dum legado

Specialaj klasoj pri la disvolviĝo de parolado, kiuj estas nemalhavebla elemento de la programo en antaŭlernejoj, sugestas la uzon de motoro-aktiveco, sendependa rolo-ludado. La uzo de vidaj helpoj: vivantaj kaj ne vivantaj objektoj, bildoj, ludiloj, bildoj estas akompanataj de vortoj, replikoj, permesas al la infanoj riĉigi sian paroladon.

Verkoj de populara parola kreemo, arta esprimo, infanaj rimoj, ŝercoj, fabeloj de feinoj - ĉio tio implicas la uzon de klareco en junaj antaŭlernejaj jaroj. La edukisto montras la agojn, movadojn, uzanta ludilojn por ĉi tio. La infano, aŭdante laŭparola parolado, perceptas movadojn plenajn laŭ la teksto estanta skandita, reproduktas malgrandajn fragmentojn de la aŭdita fabelo aŭ poemo.

Precipe gravas la uzo de pedagogiaj metodoj, kiuj antaŭenigas la disvolviĝon kaj pliboniĝon de la sendependeco de antaŭlernejaj infanoj. Iom post iom la taskoj, kiujn antaŭaj lernantoj devas plenumi, fariĝas pli komplikaj. Ekzemple, ili ne nur aŭdas fabelon, sed ankaŭ devas priskribi la aspekton de la heroo, listigi la kvalitojn, kiujn li posedas. Similaj taskoj evoluas en la pli juna generacio de logika pensado, formas la imagon, lernas observi kaj analizi la fenomenojn kaj eventojn viditajn.

Dum leganta la libroj, kiuj estas kompletigitaj per brilaj kaj buntaj ilustraĵoj, la edukisto akcentas la atenton de lernantoj sur la bildo, demandas la infanojn priskribi la bildon. Post aŭskultado de la laboro, la instruisto sugestas, ke la infanoj reproduktas la elĉerpojn de la libro, kiun ili legis. Krome, en la procezo de legado de poezio, la instruisto uzas la metodon de kolektiva memorigo. Infanoj ripetas turne 1-2 liniojn de la poemo, per ripete prononcado ke ili lernas malgrandan poemon.

Danke al ĉi tiu metodo de laboro, la edukisto plenumas la taskon atribuitan al li de la GEF, tio estas, ĝi formas harmonie evoluigitan personecon.

Dum ruliĝaj ludoj, infanoj lernas komuniki kun kunuloj, uzu paroladon por klarigi siajn proprajn agojn.

Konkludo

Por ke la preĝejoj formis stabilan intereson pri legado, estas grave inkludi en la antaŭlerneja programo la legadon de libroj de hejmaj kaj fremdaj aŭtoroj.

Ekzemple, vi povas legi kune kun la infanoj poemo de A. Blok "Bunny", tiam batis ĝin, uzante molajn ludilojn. Kiam la infanoj estas enkondukitaj al la poemo de K. Balmont "Komariki-Makariki", la instruisto samtempe implementas la ekologian edukadon de siaj gardoj.

D. Mamin-Sibiryak en liaj rakontoj: "Fabelo de Brava Hare - Longaj Oreloj, Sintaj Okuloj, Mallonga Vosto"; "La parabolo de Molochka, oatmeal Kashka kaj griza kato Murke" donas specialan atenton al la beleco de la naturo, la gravecon de zorgema sinteno al la ĉirkaŭa mondo. Tial liaj verkoj estas inkluzivitaj en la listo de libroj rekomenditaj por legi en la dua pli juna grupo de la infanĝardeno.

Kiuj aliaj verkoj estas inkluzivitaj en ĉi tiu listo? Ĉi tio, ekzemple, la historioj de K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with the family", "Fox Patrikeyevna", "Ducks", "Vento kaj la Suno".

Sen atento, la verkoj de Pushkin ne devas resti en la infanĝardeno. Ekzemple, ĉe ĉi tiu epoko, la infanoj interesiĝos pri lia "Historio de la mortinta princino kaj la sep herooj".

En la listo de infanaj libroj rekomenditaj por la dua pli juna grupo de DOW, ekzistas la versoj de S. Marshak: "Giraffe", "Zoo", "Striko", "Zebroj", "Polusaj Ursoj", "Pingveno", "Lebedenok", "Kamelo "," Eskimo hundo "," Simio "," Kie la pasero manĝis? "," Fana fabelo pri inteligenta malgranda muso "," Malkvieta feka fabelo ".

Ĉiuj infanoj libroj instruas infanojn zorgeme pri la ĉirkaŭa naturo, al aliaj homoj, por kontribui al la formado de harmonie evoluinta personeco de antaŭlernejaj infanoj.