Edukado en universitatoj de Kirgizio

Dobaev KD, Ph.D., profesoro Direktoro TSPPO KAO

Sur la temo de kredito teknologio de trejnado en universitatoj de Kirgizio

Laŭ la dekreto de la Registaro de la Kirgiza Respubliko en aŭgusto 2011, "Sur la starigo de du niveloj strukturo de pli alta eduko de la Kirgiza Respubliko" universitatoj moviĝas al dunivela sistemo de trejnado specialistoj. La sama dekreto reguligis la transiro al kredito teknologio de trejnado en la malĉefa kaj pli alta metia edukado.

Nun universitatoj preparos fraŭloj kaj mastroj, krom iuj specialaĵoj. Kaj ĉi tiu proceduro estas pli malpli klara. Ekzistas alia problemo, nome la traduko de la tuta profesia formado sistemo al la kredito teknologio. Kio estas la esenco kaj kiuj estas la bazaj principoj de la eduka sistemo? Ĝi devas diri tuj ke ĉi tiu estas nova paradigma de edukado, nova kulturo de edukado. Kiam la kredito sistemo ni moviĝas for de la tradiciaj ekzistantaj sistemo, kiam studento sur horaro iri al klaso. Studento al ses horojn tage devis ĉeesti la grupo klasoj aŭ prelegoj. Alivorte, li estas la objekto de ekspozicio, kie li estis asignita pasivan rolon en la procezo de lernado. Por studentoj decidi kiom da klasoj li servis kaj kiom da ekzamenoj kaj testoj devas esti transdonita al la fino de la semestro. La studento ne havas la rajton devii de la kurso, ĉio devis iri strikte sur instruplano, horaro, laŭ la horaro de la eduka procezo.

Sub kredito sistemo de trejnado la studento estas donita la libereco de elekto de studobjektoj, kursoj kaj eĉ instruisto. En la unuaj lecionoj la lernanto ricevas Syllabus kun ĉiuj kompleksaj problemoj, taskoj, taskoj, testoj por mem-ekzameno, kaj ĉi programo estas ankaŭ nomita la "syllabus". Vorto Syllabus por ni nova koncepto. Multaj instruistoj ankoraŭ ne plene konsciis pri la bazaj komponantoj de la Syllabus kaj do kredas, ke la Syllabus estas la sama laboro programo. Fakte ĝi ne estas. La laboro programo estis tirita supren por la fako, la dekano oficejon. La strukturo de la tuta laboro programoj estis la sama: la temo, la nombro de horoj en la studado de temo, la listo de referencoj. Ĉi tiu dokumento estis necesa la Departemento por monitori kaj spuri la efektivigo de la instruplano.

Syllabus preparita por la studento, kaj ĝi centris en la studento. Ĉiu studento ricevas Syllabus ĉe la unua leciono. Syllabus eble faris al la sama akademia disciplino aŭ trejnado modulo. Syllabus similas al ia itinero kaj tiel la lernanto de lernado aktiveco konstruas laŭ Syllabus. Alivorte Syllabus estas, iugrade, oni gvidas al la disvolviĝo de edukaj disciplino aŭ modulo. Kaj tiel estas la sama formo kaj strukturo de la Syllabus. Ĉiu Syllabus estas unika kaj provizas por specifa celo por la formado de certaj kompetentecoj. La instruisto agas nur kiel konsultisto gvidi studenta laboro. La studento povas antaŭeniri lui aŭ etendu ĝi estas amuza por kelkaj jaroj. Ĉu vi volas lerni - kaj lerni, ne - via negoco.

La unuaj renkontoj kun kion instruisto en trejnado kredite teknologio - estas la manko de tempo. Se la lecionoj de la malnova teknologio, daŭris preskaŭ duonhoron, estas nun proksimume kvindek minutoj. La fakto ke la stato edukaj normoj, kvankam redaktita surbaze kompetento, sed estas la tradicia formo, temoj estas desegnita por du akademiaj horoj, ni nun devas renkonti kun ili en malpli tempo. Ĉiu akademia disciplino aŭ modulo havas de unu ĝis dek kreditoj. Laŭ registaraj regularoj, kie prunton estas difinita en 30 horoj, inkluzive de 20 horoj de okazas la klasĉambro, grupo sesioj kaj dek horoj por konsultado, sendependa kaj individua laboro. En tia tempo premo por doni konferencojn en tradicia stilo, te prezento de la kulminaĵoj de la enhavo de la disciplino - fariĝas neakceptebla. Kredito edukado teknologio malaperigas la malnovaj metodoj de konferencoj, kaj lia anstataŭas por gvidlinion sur kio oni devas pagi atenton al la prelego materialo, tio estas, per la naturo de la prelego devus esti opcio-indikaj. Studento de pasiva aŭskultanto iĝas aktiva partoprenanto, sed komplico prelegoj. Iel la lernanto jam konas la temon, ĉar la problemo sur la manojn li havas Syllabus, kaj eble kun iom da provizaĵoj de la prelego temoj li scias, cetere li havas demandon al la instruisto. Kompreneble, ĝi motivas al la studento al la eduka procezo, sed ankaŭ instruisto stimulo por esti pli produktivaj. La tempo kiam la instruisto venis riproĉis kaj forlasis sen interesante por la asimilación de la prelego materialo devus iri en la pasinteco.

La nova formo de trejnado engaĝas deviga materialo kaj teknika ekipaĵo, komputilaj klasoj, plurmedia, Interreto, satelito TV, granda biblioteko. Li estis studento kiam ajn povas trovi la interesajn aĵojn, iru al la komputila laboritorio kaj fari individuajn laboro. Sed, bedaŭrinde, en tiu rilato, niaj universitatoj grandajn problemojn. La unua kaj primara problemo en altaj lernejoj ne kreas la konvenajn kondiĉojn por produktivaj laboro de studentoj kaj instruistoj. Multaj universitatoj estas preskaŭ neniu moderna komputilo ĉambroj kun libera Interreta aliro. Kaj kie estas klasoj horaro, de 7 al 18 pm, aŭ la havebleco de ĉi tiuj klasoj estas granda problemo por la plimulto studentoj. Kelkaj universitatoj eĉ ne havas vian propran retejon. Se estas io ŝi ne vere funkcias, tio estas, ja temas ne ĝisdatigita, ktp Dume, kiam kredito teknologio ĉiu instruisto, la studento devas havi Interretan konekton.

Alia ne malpli grava problemoj de la organizo de edukaj procezo. Kion ni volas diri? Unue, "zakovannost" eduka procezo, lia malrapideco, taĉmento de la veraj atingoj de scienca kaj teknika procezo de socia evoluo, stabilan eduka disciplinoj dum jardekoj, tradicia alirojn al la organizo de edukaj procezo, tio eduko universitaria direktita ne al la formado de kapablojn kaj flueco la okazon por profundigi la ĝenerala kaj speciala edukado kaj kapablojn, kaj lerni la materialon por la ekzamenoj kaj testoj, rezulte de akiri diplomoj, koto s ne povas esti funkciigita fare de sia propra scio, kaj fakte ni movis kredite teknologio, kiu implikas fundamentajn ŝanĝojn en la organizo de edukaj procezo. Kiam la proporcio de kredito teknologio sendependa kaj individua laboro kreskis signife, kaj tial la lernado procezo devus esti organizita por doni la maksimuman ŝancon por sendependa kaj individua laboro de studentoj. Ĝi restas, ĉu la tempo por tio, kaj ĝenerale, estos sufiĉe de lernanto de la unua kurso estas speciale rigardante kaj trempado post horoj Jota al kvin horoj tage? Ni ne konsideras ke estas necesa por manĝi, por akiri al la domo, ktp Ĝi restas ĵeti ajn fari, kio estas kion la lernantoj. Ili nur iras al lernejo kaj sidu ili.

La sekva problemo estas la tre malalta nivelo de instruado. Plej "pervoshey" preskaŭ neniu kapablojn de sendependa lernado aktivecoj ne formis al sufiĉa nivelo en legado kaj skribo kapabloj. Mankas la kapablojn por labori kun grandaj-sciencaj tekstoj kaj ĝenerale formis de kapablo, kiu estas necesa por sukcesa lernado en alta profesia edukado sistemo. Ni ne listo ĉiuj malavantaĝoj de instruado, sed nur diros, ke tiuj studentoj estas ne malpli ol du trionoj de la tuta loĝantaro. Unu afero estas klara - la supera edukado programo por multaj eventualaj studentoj enskribitaj en la unua kurso, "tro malmola", kaj eĉ pli d tiel kiam la studento laŭ la kredito sistemo mem devus decidi ilian propran paradigma de edukaj aktivecoj. unuaj laŭvice devus instrui lerni. La neceso de scio en vakuo povas esti. Tial, la lernanto devas scii por kompreni, ke li parolis pri scio kiel scio de la prapatro de la antikvaj greka filozofo Sokrato: "Mi scias ke mi scias nenion", sed ĉar mi volas scii. Lernu kapablecoj estas metita dum la lernejaj jaroj, sed kiel praktiko montras, la lernejo ne plenumas tiun mision. Ni devas reformi la enhavo de lerneja edukado kaj trejnado teknologio. En la lastaj jaroj, la Ministerio de Edukado kunlabore kun la kirgiza Akademio de Edukado prenas konkretajn paŝojn por redukti la enhavon de lernejo edukado kaj plibonigi lernanta teknologioj, sed "aferoj estas tie." Kiam ni parolas pri redukto de la volumo de la lernejo programo, ni ĉefe havas en menso la teknika redukto de tiuj aŭ aliaj temoj de la lerneja kursaro. La reformistoj de edukado povas kompreni ke la redukto aŭ kresko de horoj ŝanĝos nenion lernejo temo. Ni bezonas radikala reorganizo de la tuta lernejo. En ĉi tiu senso, la transiro al la instruplano havis ŝancon por ŝanĝi la tutan paradigmon de lernejo edukado. sed bedaŭrinde la implementado kursaro en bazlernejoj spektakloj kiuj ŝatas la plej bonan, kaj ĝi montriĝis kiel ĉiam. Kaj tio estis pro neprofesia alproksimiĝo, neprofesia homoj estas implementando curriculares alproksimiĝo en lernejo edukado. Kaj tiel en la malkreskanta luno ajnan grandaj ŝanĝoj en la lernejo ne atendis. Kio estas la solvo por lernejoj?

Unua. En la unua kaj dua kursoj fortigi ĝeneralan edukon, eble ĝi ne estas la tasko de la universitato, sed ne ekzistas alternativo. Kohl vi partituro kaj enskribiĝis por la unua jaro mi petas konsistigas la lernejo spaco, ĉar ĉe la studento ajn rostas instruistoj ne profesia kaj specialaj disciplinoj la rezulto estas nulo. Ne estas de extrañar oni diras "Unua asu kaj fagoj, kaj tiam la scienco."

Dua. Shaft halto ricevo kaj liberigo de studentoj en pli altaj kaj metia edukado. Sufiĉe por produkti diplomitoj lumpen ne en peto en la merkato laboral. Sufiĉe por rekruti studentojn de ĉiuj kaj diversaj. La fakto ke la Ministerio de Edukado ĉiujare fiksas minimuman sojlon por agnosko surbaze de la rezultoj de ORT, en nia opinio estas mekanismo kiu nur pliigi la korupto komponanto en rekrutado en pli alta edukado institucioj. Ĉiuj kiuj volas esti registritaj en mezlernejo estas rekrutitaj. Ĝenerale, la rezultoj de ORT ne povas doni objektivan taksadon de edukaj atingoj de diplomiĝintoj de mezlernejoj. ORT taksas nur unu kapablo en logika pensado, sed ne scio kiu estis akiritaj dum lia lerneja jaroj sur aparta temo. Tial, kiam rekrutado en pli alta edukado institucioj devus konsideri multajn faktorojn, inkluzive de reala kaj disciplinoj de scio. Ĝenerale, sperto montras, ke dum pli ol jardeko de sperto kiel rezulto de rekrutado ORT kvalito de supera edukado ne plibonigis, sed falis akre.

Ni ne estas kontraŭ ORT, sed nur kiel rezulto de ORT rekrutadon de pli alta edukado institucioj konsideras nesufiĉa. ORT en la formo en kiu ĝi funkcias bone, kiel unu el la devigaj testoj al la paro kun aliaj formoj de taksado de edukaj atingoj de diplomiĝintoj de mezlernejoj.

Tria. Registro, konsiladon kaj monitorado studentan progreso devus esti klare ellaboris sub kredito sistemo. Kiam edukado departementoj krei akceptejo, kie multaj lernejo mastrumado funkciojn estas kopiitaj al ĉi tiu fako. Fronto provizas:

- havebleco de informo en la persona kaj akademiaj datumoj de studentoj;

- la horaro por ĉiuj destinoj;

- semestro trejnadon kaj certigante la procezo de registri studentoj sur proponitaj temoj;

- rekordojn de studentoj de instruadaj kotizoj;

- kontrolo de la akademiaj progreso de studentoj;

- preparas por la ĵeto de la studentoj;

- la konfirmo de gradoj kaj aliajn informojn;

- Ĉiutaga laboro kun studentoj kaj fakultato;

- la starigon kaj konservadon de datumbazoj;

- preparado de statistika kaj analiza datumo por internaj kaj eksteraj uzo;

- evoluigo kaj enkonduko de novigoj por plibonigi la sistemo;

- direktoj de evoluo.

La fako devas labori minimume tri personoj - la estro de fako, sektoro kunordiganto horaroj kaj registriĝo kaj specialisto datumbazoj. Se la universitato estas malgranda, tiam nur unu registriĝo karto, kaj se granda universitato - en ĉiu fakultato, tio dekano de funkcioj ŝanĝas en la registriĝo fako.

Kvara. Garantio de kvalito kaj subtenon al studentoj. Kion ni volas diri - efikan konsiladon subteno por studentoj. La Instituto estas bezonata por havi efikan sistemon de konsilanta subtenon al studentoj, kiuj helpas ilin akiri la necesajn informojn kaj helpon, kaj ankaŭ helpas por realigi liajn edukajn celojn. Instruistoj kaj aliaj bastonon respondecaj efektivigi ĉi tiun laboron devas esti oportuna informita kaj pretaj plenumi liajn devojn. Deviga ĉeesto de ĉiuj rimedoj necesa por kompletigi counseling subtenon al studentoj, sendepende de studenta statuso de la kurso.