Programo kazo direktado de la infano kun malkapabloj: dungadon kaj funkcioj

Naskiĝas en la familio de infano ĉiam ferio. Ĝi kreskas, evoluas, kaj ĉio ŝajnas bone. Sed, bedaŭrinde, ĝi okazas en malsama maniero. De la unuaj tagoj de vivo la infano la gepatroj kaj doktoro avizon devioj, kiuj estas poste montris pli hela ol disvolvas. Ĉi tiuj infanoj bezonas specialajn, individua alproksimiĝo al kiel ili povas esti pli glate adaptiĝi al ĉi tiu mondo. Por tiaj kazoj, evoluigante specialan sur edukado kaj disvolviĝo programoj. Sekva, konsideri la infanon subteno programon kun evoluaj handikapoj kaj iliaj trajtoj.

Infano kun handikapoj

Kelkaj vortoj pri kio la infano falas en la kategorion de infanoj kun malkapabloj.

Tiuj estas infanoj kiuj havas anormalidades, ili estas temporal aŭ permanenta, en mensa aŭ fizika disvolviĝo. Ĉi tiuj estas infanoj kun malkapabloj kaj handikapuloj ne rekonis, sed kun Discapacidad. En ĉi tiuj kazoj, la individua subteno de la infano kun malkapabloj.

Infanoj kun kriplaĵoj povas esti dividita en grupojn, kiuj karakterizas por la jenaj variantoj:

• Malobservo de aŭda funkcio.
• Disfunción de parolo.
• Signifa vidaj difekto, blindeco.
• La patología de la musculoskeletal sistemo.
• Retardation en mensa evoluo kaj problemoj de mensa evoluo.
• Malobservo de la komunikado kaj kondutaj malordoj.

La determinanta faktoro estos specifa difekto en disvolviĝo, estas el tiu dependos de la correccional programo. Por ĉiu grupo evoluigis specialan programon de individuaj subteno de infano kun malkapabloj. Getting por labori kun ĉi tiuj infanoj, estas necese studi bone. Ĝi estos utila al ambaŭ gepatroj kaj instruistoj.

Precipe infanoj kun handikapoj kaj rekomendojn por labori kun ili

Konsideri la karakterizaĵojn de iuj kategorioj de infanoj kun malkapabloj.

• Infanoj kun aŭdante difekto.

Ĉi tiuj infanoj estas malobservo de percepto, memoro, lingvo, pensado. La infano estas neglektema, ofte ofendiĝemaj kaj fermita. Ankaŭ, vi povas rimarki perdon de kunordigo kaj orientiĝo en spaco. Kutime, ili ne prenas la iniciaton por komuniki kun aliaj.

Infanoj kun aŭdante difekto bona en legado lipoj, rimarkis, parolata lingvo vide. Kiam literumo kaj elparolo ofte mankas literoj aŭ vortoj. Iliaj simplaj frazoj kaj vortoj estas tre malriĉa.

• Infanoj kun vidaj difekto.

Por tiuj infanoj devas uzi specialan programon por trejnado. Ĝi estas ankaŭ grava por distribui la laborkvanton konvene. Uzita trejnado manlibroj, kaj ankaŭ optika kaj tiflopedagogicheskie aparato. Oni rekomendas ŝanĝi agadoj ofte. Dosificando vidaj ŝarĝo devas esti strikte individua. En ilia trejnado programo nepre inkluzivas tiajn klasojn:

• Orientiĝo en spaco.
• Vizaĝa esprimoj kaj pantomimo.
• Socia orientiĝo.
• Evoluo de vida percepto.
• La bona motoro lertecojn de manoj kaj tuŝo.
• Parolado terapio.

- deviga por infanoj kun vidaj analizilo, fizikoterapio, kaj en la klasĉambro devas esti entreprenita nat. minuto.

• Infanoj kiuj havas menshandikapitecon.

Tia infano havas la sekvajn karakterizaĵojn: manko de atento, la backlog en lerneja kursaro evoluo, malkapablo koncentri kaj plenumi taskojn sendepende, troa movebleco kaj emocia malstabileco.

Por ĉi tiuj infanoj, necesas kompliki la taskon, nur konsiderante la cirkonstancoj de la infano.

• Infanoj kun malordoj de la musculoskeletal sistemo.

La ĉefa simptomo de tiu kategorio - movebleco kripliĝoj. Infanoj kun cerba paralizo ofte difektita aŭdo, vizio, parolado, inteligenteco. Ofte estas konvulsia simptomoj. Tiaj infanoj devus esti helpis integri en la socio, ili ankaŭ bezonas medicinan, psikologian, pedagogia kaj parolado terapio helpo. Gravas internigi amo de laboro, optimisma sinteno al la vivo, familio kaj socio.

GEF por infanoj kun malkapabloj

Ekzistas speciala stato normo por infanoj kun evoluaj handikapoj kaj aliaj sanproblemoj. Ĝi garantias tiujn infanojn rajtas al edukado, sendepende de la severeco de malobservoj, regiono de loĝejo kaj speco de institucio.

Kiuj estas la funkcioj de la GEF por infanoj kun handikapoj:

• La maksimuma kovrilo infanojn kun handikapoj edukado kiu renkontas iliajn kapablojn kaj bezonojn.
• Ebligi la infano ricevi edukadon laŭ la Konstitucio, spite la severeco de evoluaj malordoj, la disvolviĝo kaj la tipo de institucio kie la infano estas registrita.
• Krei kondiĉojn por la rehabilitación de infanoj kun malkapabloj kaj certigi la kontentigon de edukaj bezonoj.
• Donu la ŝancon elekti la taŭgajn edukado, konsiderante la rekomendojn de ekspertoj.
• Iru al la unuigita sistemo de eduko, farante la procezo de lernado variablo, por la komuna edukado de infanoj kun malkapabloj kaj kutime evoluantaj infanoj.
• Kuraĝigi la evoluon de speciala edukado kaj krei la necesajn kondiĉojn por tio.

celoj de la programo

Por konsideri tian programon, vi devas diveni kion ĝi signifas por ĉi tiuj infanoj individua subteno.

Subteno de infanoj kun malkapabloj - estas longtempa subteno, kiu estas bazita sur la taŭga organizo de la procezo, direktitaj ĉefe al la efika gamo de solvoj al iliaj urĝaj problemoj.

Individua subtenon - aro de metodoj asociitaj kun la alia unu celo, taskoj, agadoj, kiuj celas helpi la infanon kun handikapoj de ne nur la gepatroj, sed ankaŭ instruistoj. kazo mastrumado de la infano kun malkapabloj programo helpas trovi problemojn al infano evoluo, eltiri konkludojn kaj certigi sian propran rezolucion, kaj ankaŭ donas la ŝancon evoluigi potencialoj kaj kapabloj de la infano. La efikeco de kaza administrado estas pritaksata, aldone al la vidoj de instruistoj, psikologoj kaj kuracistoj, kontento de gepatroj kaj la infano, dum estas en eduka institucio. Ĝi estas ankaŭ grava por taksi la kapablon de la bebo por interagi kun aliaj infanoj kaj plenkreskuloj.

kazo mastrumado de la infano kun malkapabloj programo estas bezonata por:

• Infanoj kiuj malfacile alproprigas baza antaŭlernejo programoj.
• Infanoj kun severaj handikapoj kiuj ĉeestos la grupo por mallonga tempo.
• Por individuaj trejnado.

Evoluo kaj efektivigo de programoj

infanoj kun handikapoj subteno programo havas plurajn etapojn de evoluo kaj efektivigo:

1. En la unua etapo, la kolekto kaj analizo de dokumentoj, doktoro raportoj, tiel kiel la diskuto de la problemoj de la infano kun la gepatroj, instruistoj.
2. La dua paŝo estas fari multampleksa ekzameno de la evoluo. Analizi la rezultojn kun specialistoj kaj dedukti. Fine fari psikologia kaj pedagogia karakterizaĵojn.
3. En la tria stadio, la celoj, la kondiĉoj, metodoj kaj formoj de correccional kaj evolua laboro. Je tiu stadio, gepatroj estas aktive engaĝita. Ili estas provizitaj per la necesan helpon, ambaŭ praktika kaj konsilaj.
4. La kvara stadio estas konsiderata grava. Irante efektivigo de la programo, ĝia efektivigo estas monitoritaj, ŝanĝite eventuale. Fakuloj konduki trejnado por gepatroj kaj instruistoj la necesajn kapablojn por labori kun infanoj kun malkapabloj.
5. En la kvina stadio, la analizo de la efikeco de evoluo programoj. Esploras la malfacilaĵojn en ĝia efektivigo, la serĉado de la kaŭzoj, serĉanta vojojn por solvi problemojn.

trajtoj

Programo kazo direktado de la infano kun malkapabloj havas la sekvajn karakterizaĵojn:

• Akiru la edukado de la infano kun malkapabloj, konsiderante lia bezonoj kaj kapabloj.
• Facilas por integri handikapita infano en teamo de peers kun normala evoluo.
• Gepatroj havas la ŝancon ricevi helpon kaj konsilon necesaj specialistoj kaj instruistoj.
• Instruistoj ricevas daŭra gvidado kaj subteno.
• Irante regula monitorado de la evoluo de la infano kun malkapabloj kaj ĝustatempa korekto verko, donita liaj kapablecoj kaj kapabloj.

Formoj de laboro kun infanoj kun handikapoj

Por efektivigi la programon devas realigi diversajn aktivecojn por infanoj kun malkapabloj. La programo proponas multoblajn formojn de laboro:

• Speciale organizita sesioj.
• Ne-programo klasoj.
• libertempo organizo.
• Instruado de gepatroj.

Trajtoj klasoj kun infanoj kun handikapoj

Klasoj kun infanoj kun handikapoj povas okazi:

• Unuope.
• En la grupoj.
• Kune kun sanaj infanoj.

Nepre konsideri:

• La stato de sano de la infano.
• Humoro.
• Establita familio cirkonstancoj.

Estas ankaŭ pluraj gravaj kondiĉoj asociitaj kun klasoj por infanoj kun handikapoj:

• Rapideco da lernado devus esti bremsita.
• Regule altiri infanojn al la temo-praktika agado.
• Fidi la kapabloj kaj kapabloj de la infano.
• Konsideri la karakterizaĵojn de la infano kaj ĝustigi liajn aktivecojn.

Kiuj estas la funkcioj de acompañantes agadoj?

Pedagogia subteno de infanoj kun malkapabloj postulas iujn funkciojn:

• Socia trejnisto faras soci-pedagogia laboro kun infanoj kaj la klaso instruisto, kaj ankaŭ correccional kaj evoluo agadoj. Helpas kolektantan necesaj dokumentado.
• La klaso instruisto monitoras la observado de la rajtoj de infanoj kun malkapabloj, certigas la sekurecon de ilia vivo kaj sano, en la klasĉambro apliki taŭgajn metodojn kaj kapablojn por instrui infanojn kun handikapoj, helpi gepatroj konservi kontakton kun ili por ekzerci kontrolon de la procezo de lernado.

Efektivigo de la programo

Programo kazo direktado de la infano kun malkapabloj estas implementado en pluraj stadioj:

1. La unua stadio estas efektivigita diagnoza laboro, ni studi la akompananta dokumentaron. Ĉu interkonsenton kun la gepatroj.
2. Edukisto kaj socia klaso instruisto rigardante infano, tenu konversacioj kun gepatroj, kompili raporton pri la ebloj, kapabloj etulo kaj lia emocia stato.
3. Pli funda ekzameno kun la partopreno de instruistoj, psikologoj, edukistoj GPA, socia psikologo kaj la klaso instruisto.
4. Konsistigas "la primara ekzameno raporto".
5. Korekto-evoluantaj servo analizas la ricevita datumo.
6. Faru rekomendojn sur la programo.
7. Ĉiuj informoj registrita en speciala taglibro socia laboristo. La efikeco de kaza administrado estas taksita ĉiu kvarono.

rekomendoj por instruistoj

Vi povas fari iuj ĝeneralaj gvidliniojn por instruistoj kiuj realigi individuajn subteno de la infano kun malkapabloj;

• Estas necese fari leciono plano kaj efektivigi ĝin, konsiderante la karakterizaĵoj de la infano kaj lia diagnozo.
• Efektivigita ne nur individuajn lecionojn, sed ankaŭ la grupo, por pliigi la aktivecon de la infano kaj la kapablo labori en grupo.
• Atentu la mensa kondiĉo de la infano antaŭ la okupo.
• Por helpi en la agado de taskoj kaj taskojn.
• Evoluigi movkapablo tra specialaj ekzercoj, ludoj, taskoj.
• Radian pozitivaj emocioj, por altiri infanojn partopreni en distraj aktivecoj, evoluigante siajn kapablojn kaj talentojn.

konkludo

Se infano estas naskita kun ajna discapacidades de disvolviĝo, ĝi ne signifas ke ne eblas lerni ion. Nur individua alproksimiĝo povas solvi la problemon per edukado de ĉi tiuj infanoj. Celkonscia laboro de kuracistoj, instruistoj kaj gepatroj por fari ĉi tiujn infanojn socie adaptita kaj estos ege helpi en ilia evoluo.